“图书馆正式对外开放的那天，我流下了入藏以来的第一滴眼泪”“在这片高原上，最稀缺的是氧气，最宝贵的是热爱”“走在大街上藏族同胞经常把我误认为当地人，这是一种认可，也是一种融入”……年初，陕西师范大学教育援藏新闻媒体进校集中采访活动举办，奋斗在教育援藏一线的师生校友代表和多家中省主流媒体的记者朋友们汇聚一堂。师大人娓娓道来，记者们侧耳倾听，雪域高原上澄澈的蓝天、灿烂的阳光、纯真的笑脸、浓浓的师生情，在那一刻跨越山海，变得可触可感。

镜头记录微光，执笔书写担当，从2025年9月22日《中国教育报》刊发《陕师大千余名公费师范生15年接续援藏 一场雪域高原上的支教接力》开始，一场围绕师大人教育援藏的持续报道，就此掀起层层热浪。

截至目前，共有人民日报、新华社、光明日报、中国青年报、中国日报、微言教育、中国教育报、中国教育电视台、西藏日报、陕西日报、陕西广播电视台、陕西国际传播中心、华商报、三秦都市报等10余家媒体的20余个平台集中报道该事迹。刊发报道数量近40件，报道形式包括文字通讯、评论、图片新闻、短视频、个人陈述等，涵盖中文、英文、藏文，在师生校友中间和国内外引发广泛关注和热烈反响，实现了我校对外宣传的历史性突破。

树榜样： 以红烛之光，照亮师者典范

“那曲，我国海拔最高的地级市，高寒缺氧、气候干燥，年平均气温低于零摄氏度……”多篇报道中都这样写道。西藏的故事，听来总让人感到遥远而高寒；赴藏长期从教，更是让很多人望而生畏。追溯师大人教育援藏故事的源头，总有一批“先行者”一路向西、迎难而上。他们在高原上深一脚浅一脚地拓荒耕耘，多年来以爱为壤、以知为种，守护一批批雪域幼苗茁壮成长。报道中，他们的事迹被反复讲述，故事里的坚毅和厚重不断累积，“西部红烛”的时代画像逐渐清晰，榜样光芒也在这个过程中愈发闪耀。

张毅，我校首批“非西定西”（非西藏生源定向西藏就业）师范生，地道的长安人，2007年大学毕业后坐40多个小时的火车硬座到达“苦寒之地”那曲，气候、饮食、语言……考验重重。从跨年级带7个班历史课的年轻教师成长为学校党委书记，从“干满5年服务期就走”到坚守那曲教育18载，张毅全心投入教学、优化办学模式、培育本土师资、提升教学质量……他和同事们一起，在那片连树都不长的地方撒下一颗颗教育的金种子，守护着他们成长为参天大树，为那片古老的土地注入源源不断的发展动力。

2011年9月，就读大三的石磊在西藏山南市贡嘎中学开启教育实习。最初他因高原环境艰苦及无法教到高水平学生心生退意，但实习结束时100多名学生冲出教室追至公路，围住大巴哭着喊“老师不要走”，这一幕彻底改变了他。大学毕业面临多个选择，石磊毅然到拉萨中学任教，这一待就是14年。他创新教学方法，推动教学改革，创办“石说英语”公众号，摸清孩子们的特征因材施教。虽然常年与家人聚少离多，身体也烙印上高原的风霜，但每次听到学生亲切地喊他“石大哥”，他就很踏实，“我的心在高原，早已离不开这里了。”

与石磊同年毕业的李晨光，2019年赴拉萨阿里地区高级中学支教，发现当地学生课外阅读资源匮乏，便萌生了在班级建设书屋的想法。最初他买回六七十本书，在自己所带的班里建起第一个班级图书角——“晨光书屋”。短短几年间，从班级图书角到建成拥有近5万册藏书、设有120个阅览座位的图书馆，无数个深夜他独自编码、录入、上架……因晨光书屋的建立，学校还为学生开设了阅读课。这些书籍还通过学生志愿者，像蒲公英一样被带到阿里偏远的乡村学校。“唯愿让孩子们有书读、爱读书。”李晨光说。

与他们并肩作战的，还有扎根西藏15个年头的杨雄英、伍泽洲，赴藏支教的吴潇潇等等。

每每看到孩子们清澈而渴盼的眼神，杨雄英就像吃了“定心丸”。多年来，他钻研出适合西藏学情的“格悟课堂”，编写的资料被广泛使用。学生毕业了一茬又一茬，古铜色的脸庞见证了高原岁月的风霜，如今，他已是拉萨市第二高级中学副校长。

伍泽洲在日喀则市第一高级中学任副校长、数学高级教师。多年来他历经教学、后勤、党建多岗位锻炼，面对严重高反、高原性肺水肿的挑战，总是在最短时间内返回岗位，无怨无悔地把最好的青春年华献给了雪域高原。

吴潇潇在林芝市八一中学支教的三年间，不断探索适应当地的教学方式，激发和培养学生对美术的兴趣和自主学习能力，为孩子们插上梦想的翅膀……

述传承： 以青春之名，续写育人薪火

一群人，一件事。红烛之光照耀雪原，一批批青年人追光而行。2010年，我校首次选派国家公费师范生赴藏实习。10余年来，千余名陕师大国家公费师范生、“非西定西”师范生、国家“优师计划”师范生接力前行，走进拉萨、日喀则、阿里、山南等地中小学课堂，其中超过80%的学生在实习支教结束后留藏任教。

三个多月教育实习，条件艰苦、没有薪酬，学子们却在双向奔赴中收获了最快的成长。报道中，他们的事迹活跃在字里行间，如一汪汪澄澈的春水，为雪域杏坛带去汩汩流淌的新生力量。

牦牛奔跑的速度、酥油茶沸腾的温度、牧区夜晚星空的光线……2025年，在拉萨阿里地区高级中学担任物理实习老师的缪瑞雪，把一个个物理概念和公式转化为学生触手可及的日常。“老师，原来物理是‘活’的。”学生的反馈，也让缪瑞雪找到了投身教育的意义。分别时刻，孩子们打响礼花筒，在黑板上写下满满的祝福语，还为她送上歌颂人民教师的藏语歌曲《烛光》和一条条雪白的哈达。缪瑞雪红了眼眶，“好好学习，我会回来看你们的！”2026年秋天，这位家在云南的女孩将与西藏再续前缘。

来到阿里地区高级中学实习，杨鹏鑫发现孩子们的绘画基础薄弱。他没有直接讲理论，而是带着他们画身边的事物——雪山、草原、布达拉宫。一次课后，学生卓嘎双手捧着画作跑到他面前：“老师，您看！我用了您教的构图方法，画了布达拉宫！”面前的画作虽线条稚嫩，却轮廓分明，阳光映照下的布达拉宫显得格外生动。杨鹏鑫竖起了大拇指。受到鼓励的卓嘎露出两颗小虎牙：“老师，我要当个画家，用画笔把家乡的美告诉全世界！”“那一刻，我真切感受到了教育的价值——用智慧与爱，点燃孩子心里的光。”杨鹏鑫说。

邸田玉的高中英语老师就是石磊。当年，石磊利用休息时间陪学生们一遍遍练听力。后来同学们才知道，那段日子老师竟是带着病痛在坚持上课。“是石老师的风范影响了我，让我在填报志愿时毅然选择了陕师大。”如今，邸田玉也把认真负责的态度带到教学当中。在拉萨北京实验中学实习时，她把议题式教学、情境教学等教学方法运用到《道德与法治》课堂，鼓励学生上台分享，让理论不再枯燥。

旦增落卓、苏金龙、仁青多吉、项钇霏……这些数不清的名字背后，还藏着一段段来不及展开的实习故事，一个个动人的育人瞬间。“西藏那么苦，为什么还愿意去？”面对记者的提问，受访学生们说答案就藏在具体细微的日常里：是卓嘎追着问问题的认真模样，是洛桑老师带着孩子们观察光影的耐心，是学生犯错后小心翼翼说对不起时眼神中的真诚……那方三尺讲台，是青春的试炼，是信念的砥砺，也成了连接他们与雪域高原的第一座心桥。

在参与西藏教育实习支教的部属师范大学中，我校实习支教的学生数量多、服务周期长，也是唯一有带队教师全程驻点实习学校指导的高校，且这一做法坚持了10多年。实习带队老师既指导教学，又化身熟悉风土人情、关照生活的“大家长”，外国语学院副教授庞玮便是其中一员。在她的“急救包”里，红景天、血氧仪、氧气罐一直是必备品。这名多年来担当西藏地区教育实习带队工作的教师，见证了一届届师范生奔赴高原、坚守雪域的“赤子之心”。对于实习学生的近况，她如数家珍——

丁真多吉留藏任教后，担任山南市完全中学高中历史教师，仅用一年时间就将所带班级的成绩从年级倒数提升至年级第一；格让登培是拉萨阿里河北完全中学的高中物理教师，入职不久就被学生评为“最受欢迎的老师”……

截至2025年，学校累计招收面向西藏就业的国家公费师范生、“非西定西”师范生、国家“优师计划”师范生等1196人。他们所学专业覆盖语文、数学、英语等高原急需的学科，如同一粒粒种子，撒向雪域高原的讲台。

而他们的努力也被更多地看见。2025年12月29日，西藏自治区教育厅在发给陕师大的感谢信中说：“贵校选派的支教队伍专业素养过硬，奉献精神突出，扎根西藏基础教育一线，不仅填补了部分学科教学缺口，更带来了先进的教育理念和教学方法，有效提升了受援学校教学质量，助力培养了一批批优秀教育人才。”