“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课是习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的实现形式，是主题教育实效向青年学生延伸，打通课程育人“最后一公里”的关键一环。因此，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求对于思政课教师而言，具有更加特殊而重要的意义。

“学思想”的目的在于将其核心要义和主要内容及时、科学地转化为课堂教学的内容。将“学思想”的总要求和本学期的教学任务紧紧联系在一起，坚持“支部组织学”和“集体备课学”、“原原本本学”和“专题研讨学”、“个人自己学”和“集体共同学”一起谋划、一起组织，按照“讲什么”就“学什么”，“讲到哪”就“学到哪”的思路，及时将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的成果转化为教学的内容。

“强党性”的根本在于紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，将立德树人的根本任务真正落实到课程教学的各环节和全过程。种树者必培其根，种德者必养其心。对于思政课教师来说，不断推动习近平新时代中国特色社会主义思想教学创新、科研产出的过程，也是自我进行党性修养，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂、补钙壮骨、固本培元的过程。

“重实践”的关键在于直面教学过程中的各种问题，以高度的政治自觉、强烈的责任感和使命感，不断推进教学实践的改革创新。结合教育部统编课件和即将出版的统编教材，及时开展学情分析、教学难点研讨、教学技巧分享等集体备课活动，指导教师在遵循“为什么”“是什么”“怎么办”的教学逻辑的基础上，进一步突出习近平新时代中国特色社会主义思想的价值引领。

“建新功”的要求就是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论指导和创新课堂教学，把握教学内容、改进教学方法、优化教学设计，充分发挥课程育人作用，提高学生的获得感，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，让当代大学生真正明白习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的理论、彻底的理论，是马克思主义中国化时代化新的飞跃，是引领中国人民“强起来”，实现中华民族伟大复兴的强大思想武器。

（作者系马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教研室主任、副教授）