翻开陕师大过去十五年的教师教育心理学课程改革画卷，探索的足迹清晰而坚定。当师范生毕业后真正走上讲台，面对学生的心理困境时，常常感到所学难以致用——学科专业知识储备齐全，心理育人素养却“跟不上趟”。这折射出教师培养中一个普遍短板：“心理育人”能力如何系统补足？

针对这一痛点，陕师大教师教育心理学教学团队依托省级教改项目等多项课题，充分发挥A类学科优势，创新构建了以“育心固本、育人铸魂”为核心的教师教育心理学课程体系。这一体系突破了以往课程结构单一、重理论轻实践的局限，着力推动师范生将心理学知识转化为有温度、有力量的育人行为，为培养未来的心灵引路人奠定坚实基础。

这样的现实困境，促使教学团队开始反思和重构教师教育心理学课程的内容体系和建设路径。依托西北地区唯一的心理学A类学科优势，团队开启了“名师引领、平台支撑、资源共享”三位一体的课程建设探索。

名师聚力引航，学科通识融通。在多年的教育实践中，不少师范生坦言，虽熟稔各类心理学理论知识，可直面校园里学生的情绪疏导、人际矛盾、家校沟通等现实难题时，依旧缺乏实操思路。曾参与中学教育实习的师范生席莹深有感触：“真正站上讲台才明白，书本理论难以贴合学生真实成长状态，青少年更需要共情理解与正向引导。”

让名师的智慧照亮教学现场。团队构建起“名师—骨干—新手”三阶递进的教学团队，由国家级、省级教学名师带领青年教师共同梳理教学难点、打磨精品课程。“听国家一流本科课程《儿童发展》的负责人张丽锦老师的课，总能在教学细节中感受到她对教育事业的深切热爱，”心理学院的青年教师赵宝旭在课后感慨，“她不只是在教我们如何教学生学习心理学知识，更是在教我们如何让师范生理解孩子沉默背后的真相。”

用数智平台打破学习边界。借助国家级虚拟仿真实验教学中心等平台，团队开发了团体辅导、危机干预等虚拟实训模块。在这里，学生们可以“安全地犯错，真实地成长”。2024届心理学师范生朱瑛琪体验后说：“在虚拟情境中面对一个有情绪障碍的‘学生’，我尝试运用所学进行干预，系统即时反馈我的每一个表情和每一句话对孩子的影响——这种学习是立体的、触及心灵的。”

把课堂建在真实的教育土壤中。团队10余名教师在高新一中、交大附中、陕师大附中等学校担任心理副校长，搭建常态化课程见习实践基地，为师范生深入一线课堂、沉浸式观摩学习、实战化锤炼本领筑牢根基。正在曲江八小实习的2027届毕业生张文玉说道，“当我看到孩子们在活动中敞开心扉的那一刻，我才体会到心理育人工作的价值。”

通过长期探索实践，团队持续搭建起高校联动中小学、理论衔接实操、骨干带动新人的全域育人共同体，让心理育人理念跳出课本课堂，深度融入新时代师范生的职业成长全过程。

三类融合体系，育心育人一体。团队持续迭代课程结构，初步形成“通专融合”的课程群。课程发展脉络清晰：从最早仅有《公共心理学》一门主干课，到2012年增设《教育心理学》，再到2015年系统建设《心理学基础》《儿童发展》《中学生认知与学习》等5门必修课，并围绕“育心育人”核心素养配套开设12门选修课，逐步形成覆盖理论到实践、贯穿儿童至少年的完整课程体系，实现了从“单一树干”到“完整生态”的体系化构建。

实践教学比例持续加码，全面构建“学-践-研-用”完整育人闭环。必修课设置50%的实践教学板块，囊括课堂研讨实训、虚拟情景演练、一线校园观摩、教研项目实操等多元学习形式。第六届全国百佳心理委员、我校物理学专业公费师范生王艺琳深有体会：“扎根课堂、课间、班级团建等真实场景，开展心理观察、情绪疏导与团体辅导，我彻底跳出书本理论的框架。这段经历不仅让专业知识落地生根，更沉淀下实用的工作方法，这份收获也将陪伴我，在今后的工作中继续发挥价值。”

推动科研反哺教学，实现“科教融合”内容更新。团队将教师职业心理健康、青少年网络行为问题等最新研究成果融入教学，使课堂内容始终与教育现实同频共振，相关课程改革已成功获批16项省部级及以上教改项目。

从一门课到一个体系，从知识传授到心灵培育，这场课程体系的重塑，正让“育心育人”成为每一位未来教师的内在素养与专业能力。

智能沉浸助成长，以生为本启新程。在这场以“育心育人”为核心的教师教育变革中，教学模式的数字化与智能化转型，不仅是技术升级，更是教育理念的创新。以《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》为指引，团队历经十余年探索，逐步实现从信息化建设、数字化升级到数智化跃迁的三步走，在全国师范院校中率先构建起“智能驱动、沉浸体验、个性成长”的数智化教学模式，真正推动“以学生为中心”的智慧教育落地生根。

智能驱动，让教学方法“活”起来。将5门必修课全面升级为智慧课程，其中4门实现全国共享，累计服务学生近9000人。课堂上不再是老师单向讲解，系统会根据学生的学习数据实时调整教学节奏，推送个性化案例。

沉浸体验，让学习过程“真”起来。借助虚拟现实、人机交互等技术，重构传统教学场景，打造高度仿真的中小学课堂、心理咨询室等虚拟教学空间。陕西高等学校师范生教育教学能力大赛二等奖获得者、公费师范生席莹分享道：“戴上VR设备，我仿佛瞬间置身于真实的中学课堂。模拟场景里，一名学生因学习压力大，又在课堂互动中受到批评，内心委屈不已，当场情绪失控。直面情绪激动的‘学生’，我要在几秒内做出恰当回应、及时疏导。这种沉浸式训练，让我对心理干预有了更深的体验和信心。”

个性成长，让育人效果“实”起来。通过构建课程知识图谱，我们建立起知识点与典型教育问题的双向索引，为每位学生匹配最适合其认知特点与成长需求的学习路径。“系统根据我在云南边境国门学校‘红烛苗圃’交流实践活动的支教实习经历和兴趣方向，为我推荐了‘留守儿童心理支持’专题模块，”全国优秀共青团员、我校马克思主义学院2024级思想政治教育专业本科生、非西藏生源定向西藏就业师范生高加奇说道，“这种精准推送，让我在真实问题中逐渐构建起属于自己的育人能力体系。”

从“技术赋能”到“育人转型”，这场以智能为翼、以育心为核的教学变革，正悄然重塑着未来教师的成长之路——在他们踏上讲台之前，智慧教育已为他们点亮前行的灯。

“这样的课程改革，不仅仅是内容的更新，更是育人理念的重构。”心理学院院长、全程参与课程建设的何宁教授这样总结，“它让心理学从书本走向心灵，让师范生从知道走向做到。”

我校深耕教师教育领域，构建起成熟完善的创新培养体系，育人成效辐射全国、深耕西部教育沃土，校内培育成果持续向外延伸落地，累计惠及近三万名师范生与两万名在职教师。近五年，学校学子在全国“田家炳杯”教学技能大赛中斩获多项重磅奖项，拿下本科组一等奖3项、二等奖14项，教育硕士组一等奖10项、二等奖23项，育人竞技实力稳居前列。学校超七成毕业生主动投身西部教育事业，涌现出全国最美教师张莎莎、昆仑英才・基础教学名师赵海龙等优秀典型，大批青年学子奔赴西藏日喀则、甘肃临夏等地任教，以青春力量筑牢西部基础教育根基。在课程与教材建设方面，学校精品教育资源成果丰硕，《儿童发展》获评国家级一流本科课程，《中学生品德发展与道德教育》入选国家级精品资源共享课，5门核心必修课全面建成智慧课程，配套线上教学课程访问量超80万人次；自主编撰的5本核心教育教材获评教育部推荐用书，被山东大学、兰州大学等二十余所高校选用，发行量突破20万册，优质教育资源实现跨区域共建共享。与此同时，学校持续延伸育人服务链条，全力赋能在职教师专业成长，依托各类国家级培训项目培育1200余名骨干名师与名校长，惠及三千余名一线心理教师，依托对口支援、西部基础教育“百校行”、师范院校联盟等多元举措，搭建起教师全周期专业成长共同体。凭借扎实的教育改革实践经验，我校教师教育创新模式广受业内认可，多次在国内顶级学术平台分享实践成果，吸引美国密歇根大学、北京师范大学等海内外三十余所高校专家前来交流研讨，频频亮相国际教育交流盛会，为我国新时代教师教育改革发展打造出可借鉴、可推广的优质实践样板。

十五年磨一剑，砺得梅花香。此项改革从“心”出发，向“心”而行，不仅为我校培养了近5万名公费师范生、“国优计划”、“优师计划”等各类人才和杰出代表，更为西部乃至全国教师教育提供了可复制、可推广的“西部方案”与“师大范式”。